{"id":19282,"date":"2025-11-25T01:33:02","date_gmt":"2025-11-25T01:33:02","guid":{"rendered":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/?p=19282"},"modified":"2025-11-25T01:33:03","modified_gmt":"2025-11-25T01:33:03","slug":"leer-desde-el-comienzo-la-deuda-pendiente-con-la-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/2025\/11\/25\/leer-desde-el-comienzo-la-deuda-pendiente-con-la-infancia\/","title":{"rendered":"Leer desde el comienzo: la deuda pendiente con la infancia"},"content":{"rendered":"\n
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En una sociedad marcada por la velocidad, el pensamiento fragmentado y profundas brechas en el acceso a la cultura, la literatura infantil permanece en la sombra. Reflexionar sobre su valor no es solo una cuesti\u00f3n educativa: es una urgencia \u00e9tica, pol\u00edtica y social.<\/p>\n\n\n\n

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En tiempos dominados por las pantallas y la inmediatez, la literatura para ni\u00f1os y ni\u00f1as ha sido relegada a un segundo plano. Se la considera algo accesorio, casi decorativo dentro del panorama cultural chileno. Sin embargo, nunca ha sido m\u00e1s necesario detenerse a pensar en el valor que tienen los libros para las infancias, no solo como veh\u00edculos de lectura, sino como espacios de construcci\u00f3n simb\u00f3lica, emocional y cr\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

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La polarizaci\u00f3n social, la incertidumbre pol\u00edtica y la crisis educativa atraviesan la vida cotidiana en Chile. En ese escenario, la infancia se vuelve uno de los grupos m\u00e1s invisibilizados. Junto a ella, se silencian tambi\u00e9n sus formas de expresi\u00f3n, sus necesidades culturales y su derecho a imaginar un mundo distinto. La literatura infantil, cuando se la toma en serio, ofrece precisamente eso: un lugar donde la infancia puede pensarse, sentir, jugar, construir identidad y tambi\u00e9n resistir.<\/p>\n\n\n\n

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Vivimos en una sociedad claramente adultoc\u00e9ntrica, donde las prioridades culturales y pol\u00edticas se organizan desde y para los adultos, relegando los intereses, voces y visiones de la infancia. Esta visi\u00f3n se hace evidente en decisiones recientes a nivel institucional. Este a\u00f1o, 2025, el Premio Municipal de Literatura de Santiago \u2014el m\u00e1s antiguo y prestigioso del pa\u00eds\u2014 elimin\u00f3 cuatro categor\u00edas, entre ellas Literatura Infantil y Juvenil. Aunque se alegaron razones presupuestarias, la medida revela una jerarquizaci\u00f3n de la producci\u00f3n literaria donde las obras dirigidas a ni\u00f1os y j\u00f3venes siguen siendo marginadas.<\/p>\n\n\n\n

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A pesar de los discursos que promueven la lectura desde el Estado y otras instituciones, el acceso real a libros de calidad sigue siendo profundamente desigual. Muchas bibliotecas escolares sobreviven con materiales obsoletos, y en numerosos hogares el libro no es una presencia cotidiana, sino un lujo. Aunque la oferta editorial ha crecido, enfrenta obst\u00e1culos estructurales: el mercado est\u00e1 concentrado, la distribuci\u00f3n fuera de los grandes centros urbanos es limitada, y pocas voces se atreven a abordar la infancia desde perspectivas sensibles, actuales y desafiantes.<\/p>\n\n\n\n

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Con frecuencia, la literatura infantil es reducida a una herramienta funcional, subordinada a fines pedag\u00f3gicos o evaluativos. Se la utiliza para ense\u00f1ar \u201cvalores\u201d o para mejorar resultados en pruebas estandarizadas, dejando de lado su dimensi\u00f3n est\u00e9tica, simb\u00f3lica y transformadora. Esta visi\u00f3n utilitaria le niega su verdadero potencial: abrir preguntas, incomodar, emocionar, provocar pensamiento. Leer no deber\u00eda ser solo una destreza escolar, sino una forma de estar en el mundo con mayor conciencia, sensibilidad y capacidad de cuestionamiento.<\/p>\n\n\n\n

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La producci\u00f3n literaria para las infancias existe: es valiosa, comprometida, innovadora. Pero rara vez ocupa espacios en medios, ferias, pol\u00edticas p\u00fablicas o en la conversaci\u00f3n cultural. Esa falta de visibilidad no es casual. \u00bfQu\u00e9 dice eso sobre la forma en que concebimos la infancia en nuestra sociedad? \u00bfPor qu\u00e9 seguimos pensando que los ni\u00f1os deben leer \u00fanicamente libros \u201cbonitos\u201d o \u201cinofensivos\u201d, cuando el mundo que enfrentan es todo menos eso?<\/p>\n\n\n\n

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La literatura infantil puede ser juego y tambi\u00e9n memoria. Puede ense\u00f1ar, pero sobre todo, puede acompa\u00f1ar con honestidad los procesos de crecimiento, sin subestimar la inteligencia ni la sensibilidad de quienes leen. Si seguimos ignorando su potencia, no solo perdemos una herramienta educativa; perdemos la oportunidad de formar generaciones m\u00e1s libres, m\u00e1s cr\u00edticas y m\u00e1s imaginativas.<\/p>\n\n\n\n

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En un pa\u00eds que a\u00fan busca su relato com\u00fan, que enfrenta desaf\u00edos profundos en su sistema educativo y cultural, apostar por la literatura infantil es una forma de apostar por el futuro. Pero no por cualquier literatura infantil, sino por aquella que se atreva a nombrar lo complejo, que d\u00e9 espacio a la diversidad, que escape de las f\u00f3rmulas y que reconozca a la infancia como lo que es: una etapa crucial, rica, potente y profundamente pol\u00edtica.<\/p>\n\n\n\n

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Leer con y para la infancia no es un acto menor. Es, quiz\u00e1s, el primer paso para imaginar un pa\u00eds distinto.<\/p>\n\n\n\n

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