<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
Ang\u00e9lica Panes es profesora de lengua y literatura. Desde hace dos a\u00f1os viene organizando \u201cLeer da sue\u00f1os\u201d, un encuentro entre estudiantes, poetas y narradores en torno a la lectura y la escritura. Autora de los libros Barro<\/em> (Ediciones Balmaceda Arte Joven, 2014) y\u00a0Este pasar de cosas<\/em> (Edicola Ediciones, 2015) y de las plaquettes\u00a0Barro (H)otel<\/em> (Cuadernos de Poes\u00eda Biblioteca de Santiago, 2012) y Lud m\u00eda<\/em>, en coautor\u00eda con Alexander Correa, hoy reparte su tiempo de trabajo entre la escritura, la ense\u00f1anza y la construcci\u00f3n de herramientas de lectura para ni\u00f1os y j\u00f3venes no videntes.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u2014\u00bfCu\u00e1l es tu\u00a0rutina laboral y qu\u00e9 peso tiene en ella la escritura?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Soy profesora. Soy profesora de colegio y en general mi rutina laboral ha oscilado desde tener muchas horas repartidas en dos colegios, muy distintos y con labores tambi\u00e9n muy distintas, a optar por tener pocas horas (por lo tanto pocos d\u00edas de trabajo) con el fin de focalizar la pega. Como profesora eso es dif\u00edcil, ya que siempre en los colegios se espera que tomes muchas horas de clases y jefaturas, haciendo dif\u00edcil desarrollar otras propuestas pedag\u00f3gicas. Ser profesora es una labor que te involucra, inevitablemente, con los estudiantes, con sus realidades, con sus problem\u00e1ticas. Es un trabajo que te vincula emocionalmente con un otro aunque uno no lo quiera. Es una labor exigente y de mucha responsabilidad. Pero tambi\u00e9n es una ventana que permite vislumbrar un mont\u00f3n de cosas, realidades estremecedoras que muchas veces se cuelan en las reflexiones diarias, en las escrituras.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u2014\u00bfC\u00f3mo llegaste a escribir poes\u00eda?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Desde siempre me gust\u00f3 leer mucho, desde chica. Los libros me acompa\u00f1aron, los poquitos libros que hab\u00eda en casa, y que rele\u00eda una y otra vez, quiz\u00e1s despertaron el anhelo de escribir. Luego vino el periodo en que no sab\u00eda qu\u00e9 forma adoptar, si narrativa o l\u00edrica. Hasta que me di cuenta que por asuntos de capacidad, de personalidad quiz\u00e1, la poes\u00eda era y es el registro que m\u00e1s me acomoda. Eso ocurri\u00f3 entre los 17 y 19 a\u00f1os. Luego de eso, insist\u00ed, busqu\u00e9, escrib\u00ed y borrone\u00e9 hasta encontrar un estilo que se acomodara a lo que quer\u00eda expresar.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u2014\u00bfQu\u00e9 piensas de los talleres literarios?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Creo que son buenas instancias para socializar aquello que uno escribe. En un primer momento, exponer aquello que vienes escribiendo desde chico, sin mostrarlo a nadie, es un ejercicio sumamente importante porque te vuelves receptivo, atento. Se aprende desde la colectividad autodidacta que suelen ser los grupos de taller, gente que viene de distintas partes, que se encuentra porque hay algo en com\u00fan y que est\u00e1 dispuesta a leerte, a comentarte, a escuchar y ser escuchada. Pienso que pueden ser buenas instancias de aprendizaje (lees cosas que apenas sab\u00edas que exist\u00edan, te vuelves cr\u00edtico, etc.), buenas instancias para agenciarse un m\u00e9todo de trabajo. Adem\u00e1s de darte cuenta que hay otras y otros en la misma. Te haces de conocidos, de amigos que despu\u00e9s se vuelven tus compa\u00f1eros de ruta.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u2014\u00bfC\u00f3mo fue escribir a dos manos un proyecto como Lud m\u00eda<\/em>? \u00bfQu\u00e9 piensas de la noci\u00f3n individualista del escritor?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Lud m\u00eda<\/em> es un poco el resultado de esas camarader\u00edas de taller, de los primeros talleres cuando uno quiere escribir y que lo lean, y juega un poco con las plataformas que te permiten expresar p\u00fablicamente lo que escribes. Junto a Alexander Correa iniciamos esa especie de mensajer\u00eda, de ficci\u00f3n cuyas voces se enredaban. Si bien lo considero un trabajo inicial, hay en ella una proto\u2013escritura, atisbos de im\u00e1genes, de estilo.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u2014 La memoria de infancia tiene un lugar central en Barro<\/em>, \u00bfcu\u00e1l es para ti la importancia de ella en el Chile post dictadura?\u00a0 <\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n En Barro<\/em> confluyen varias cosas, la vida en las poblaciones, la pobreza, las peque\u00f1as satisfacciones y, como se\u00f1alas, la infancia. Creo que se destaca este aspecto en algunas lecturas del libro, porque toca una fibra sensible: la de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que viven en estos entornos y que se enfrentan a situaciones duras las m\u00e1s de las veces. Creo que desde siempre la infancia es un tema no resuelto. Pienso en mi infancia, quiz\u00e1 similar a muchas infancias del Chile de principio de los 90\u2019s, criados por abuelas, hacinados, con padres ausentes (por trabajo o porque quer\u00edan vivir su segunda juventud luego de la encerrona dictatorial), con calle, harta calle y televisi\u00f3n. Pero creo que ahora (y esto lo pienso a partir de mi trabajo como profe) se ha acentuado esa soledad de los ni\u00f1os y un peligroso tr\u00e1nsito por una especie de descampado donde la hipersexualizaci\u00f3n, la banalizaci\u00f3n, la violencia y abuso son lo que ven y viven diariamente. Pienso que a este Chile post dictatorial le acomoda el resultado de esa infancia, le acomoda que se transformen prontamente en adultos\u2013j\u00f3venes permanentes.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u2014 Hay ciertos puntos comunes desde Barro (H)otel<\/em> a Este pasar de cosas<\/em>, \u00bfsientes que hay continuidad tem\u00e1tica y formal en tu obra?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Aun cuando no puedo decir que esos tres libros fueron escritos de una vez, s\u00ed puedo afirmar que forman parte de un proceso, de un tiempo, donde las tem\u00e1ticas que en ellos se presentan me rondaban fuertemente, majaderamente. Desde Barro<\/em> a Este pasar de cosas<\/em> pienso que se configura un recorrido, desde el exterior que es el barrio, desde esa voz impersonal, hacia un interior convulso, revuelto, exigente en sus deberes. Por eso tambi\u00e9n surge un yo que ya no se escabulle, y siente el peso de las rutinas, del paso del tiempo, de las responsabilidades. Ahora creo que la unidad es ese movimiento, que se acerca y aleja en las formas, que siempre se acomoda m\u00e1s a las estampas, a las im\u00e1genes como un fetiche.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u2014 Este pasar de cosas<\/em> explora la experiencia del trabajo y las mudanzas, la inestabilidad de una hablante multiplicada en sus obligaciones, \u00bfc\u00f3mo fuiste perfilando este proyecto hasta convertirlo en libro, qu\u00e9 peso en \u00e9l tiene lo autobiogr\u00e1fico?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Si bien puede existir alg\u00fan sustrato autobiogr\u00e1fico en Este pasar<\/em>, lo que realmente quer\u00eda fijar era la experiencia (que puedo tener yo u otras personas, y que no tiene que ver mucho con la edad) en relaci\u00f3n al fin de ciertas etapas, que parecieran venir acompa\u00f1adas de mudanzas, muertes, inestabilidades, desacomodo de las rutinas, hast\u00edo y desilusi\u00f3n. A veces siento que este libro es un poco pesaroso, un poco duro en su escepticismo. A veces creo que deja entrar algunos rayitos de luz, proyecciones simult\u00e1neas de experiencias que abordan los finales, los cierres, las despedidas.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u2014 En el colegio en el que trabajas hace un par de a\u00f1os empezaste con el proyecto \u201cLeer da Sue\u00f1os\u201d, \u00bfcu\u00e1l ha sido la respuesta de los estudiantes?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Ser profesora o profesor y estar metida en la literatura, del modo que sea, creo que otorga alg\u00fan plus. En mi caso, es el de querer vincular la escuela con expresiones culturales como la producci\u00f3n literaria, la difusi\u00f3n, la conversaci\u00f3n con los autores de los libros. El proyecto \u201cLeer da sue\u00f1os\u201d surge como un encuentro literario escolar donde se intenta hacer convivir a estudiantes, profesores y, en el mejor de los casos, apoderados, directivos y paradocentes conla producci\u00f3n literaria. En general, los alumnos reciben bastante bien estos tipos de actividades que vienen a airear las clases (aun cuando el impulso por asistir a las lecturas y conversaciones sea para capear clase, luego se interesan y participan con entusiasmo) y a entregar una experiencia importante, porque comparten, movilizan conocimiento, inquietudes, ganas de conocer, de conversar.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u2014 \u00bfQu\u00e9 tan importante para la formaci\u00f3n de los estudiantes es acortar la distancia entre literatura y educaci\u00f3n? <\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Desde siempre he pensado que la experiencia literaria es un proceso de aprendizaje en s\u00ed mismo profundamente beneficioso para las personas y que debe ser fomentando desde la primera infancia y estar presente durante todo el proceso de formaci\u00f3n de los ni\u00f1os. En el fondo, creo que se pueden \u201cformar\u201d lectores de literatura y que la educaci\u00f3n ser\u00eda mucho m\u00e1s significativa si se tomara el fomento lector como una educaci\u00f3n est\u00e9tico\u2013po\u00e9tica (po\u00e9tica en el sentido de su complejidad y caracter\u00edsticas, que una vez manejada puede abrir nuestra percepci\u00f3n de la realidad y proporcionar tablas de salvaci\u00f3n, casi), dejando de lado la instrumentalizaci\u00f3n que se hace de \u00e9l en pos de pruebas estandarizadas.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u2014 Este a\u00f1o ganaste dos fondos del libro para trabajar traspasando poemas de Gabriela Mistral y Vicente Huidobro a braille, \u00bfpuedes contarnos un poco de eso?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n M\u00e1s que un traspaso de poemas a braille, el proyecto busca proveer una herramienta que no existe mucho en el circuito de la educaci\u00f3n para ni\u00f1os y ni\u00f1as no videntes, que es el libro braille (no el libro audio),el libro en s\u00ed, que ellos puedan leer efectivamente con sus manitos. Ahora, vinculamos ese ejercicio con el acercamiento de la obra po\u00e9tica de Mistral (parte de Ternura<\/em>), lo que est\u00e1 pensando para ni\u00f1os de segundo ciclo escolar. Y, ciertamente, leer a Mistral a la edad que sea proporciona y permite una experiencia amplia en sus posibilidades (en este caso, por ejemplo, la selecci\u00f3n responde a la idea de generar una ruta que permita trabajar una educaci\u00f3n m\u00e1s emocional). El otro libro es una selecci\u00f3n de poemas de Huidobro, pensado para ni\u00f1os desde sexto en adelante, que podr\u00eda generar el puente desde la identificaci\u00f3n con el proceso de cambio, de paso de ni\u00f1o a adolescente, hacia el aspecto po\u00e9tico.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n \u2014 \u00bfTienes alg\u00fan otro proyecto en carpeta (de escritura, educaci\u00f3n, lectura, etc.)?<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n S\u00cd, varios proyectos. Seguir con los encuentros literarios en las escuelas es un bonito proyecto, un bonito sue\u00f1o, el de meter en los colegios estas instancias, tornarlo itinerante o interescolar es un desaf\u00edo que espero cumplir. Tambi\u00e9n continuar con el trabajo de los libros braille, agrandar la colecci\u00f3n, que se mueva y tenga presencia dentro del \u00e1mbito literario y pedag\u00f3gico como un ejercicio de integraci\u00f3n real. Finalmente, ambos proyectos buscan en sus l\u00edneas generales afianzar un trabajo de fomento de la experiencia literaria en el \u00e1mbito escolar. Y claro, sigo escribiendo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u2014\u2014\u2014<\/p>\n Foto de Sonia Regina Bischain<\/sup><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00abDesde siempre he pensado que la experiencia literaria es un proceso de aprendizaje en s\u00ed mismo profundamente beneficioso para las personas y que debe ser fomentando desde la primera infancia\u00bb<\/p>\n","protected":false},"author":35,"featured_media":4231,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[206,137,98,186,355],"taxonomy\/multi-autores":[],"taxonomy\/archivo-especiales":[],"class_list":["post-4229","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-la-ciudad-letrada","tag-angelica-panes","tag-edicola-ediciones","tag-entrevista","tag-nicolas-meneses","tag-poesia"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4229","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/35"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4229"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4229\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4231"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4229"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4229"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4229"},{"taxonomy":"multi-autores","embeddable":true,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomy\/multi-autores?post=4229"},{"taxonomy":"archivo-especiales","embeddable":true,"href":"https:\/\/razacomica.cl\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/taxonomy\/archivo-especiales?post=4229"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}LIBROS<\/strong><\/h4>\n
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